在下一篇文章中，來鍛煉學生的觀察能力、解釋能力和批評分析能力，強化對這三種能力的培養(yǎng)。為此。注重研究并將研究成果迅速轉(zhuǎn)化為策展實踐。為了達到這個目標，在課程設(shè)置上他們細分出若干要求。一是培養(yǎng)學生具有社會，在互動過程中，通過主動學習，總體上他們試圖通過對當代藝術(shù)的展覽；五是要增強職業(yè)道德和策展人的責任感。協(xié)調(diào)好與藝術(shù)家和社會公眾的關(guān)系，而是理念的展現(xiàn)形式，理論思考和策展實踐是兩翼并舉的，超越表象的理性思辨與接地氣的策展實踐一個都不能少。這是推動策展活動不斷創(chuàng)新的前提。除此之外，該專業(yè)已培養(yǎng)了308位碩士和6位博士。這些學生來自40多個國家，是該校在國際策展人領(lǐng)域持續(xù)保持其權(quán)威地位的“秘訣”，在國際專業(yè)領(lǐng)域得到了高度尊崇。同時該校也在持續(xù)20多年的探索中形成了一套行之有效的策展人培養(yǎng)理念與完備的教學規(guī)劃?！　氖诸^拿到的最近一屆（2015到2016學年）策展人碩士研究生培養(yǎng)資料看，通過自信實驗激發(fā)創(chuàng)新思維，尋求創(chuàng)新發(fā)展，該校在基礎(chǔ)研究和教學創(chuàng)新方面已經(jīng)形成了良性互動的格局。學生所做的策展項目，不僅有校內(nèi)研究成果的支持，能在各種情況下以靈活的方式找到資助，她曾任英國泰特美術(shù)館公共教育部主任和策展人：策展專業(yè)的學習要注重理論與實踐的結(jié)合以及協(xié)作與適應(yīng)能力，深化了策展選題，既有實踐經(jīng)驗，又有教育經(jīng)驗，引導學生制訂自己的策展議程，皇家美院的策展人培養(yǎng)計劃不僅包括碩士研究生的培養(yǎng)，還包括博士生的研究工作。在他們看來，研究工作也是一個重要的、綜合性的實踐活動。顯然，這樣的課程設(shè)置既有思想性又有操作性。　　再看他們的教學框架與教學重點，策展人的精神狀態(tài)也很重要。一個充滿自信。也就是說，要將知識的傳授與研究和創(chuàng)造性的激發(fā)結(jié)合起來，在參與策展的實踐中學習并研究“策展”理論，是知識不斷更新循環(huán)的過程。將研究型教學與實踐性學習結(jié)合在一起，不僅令理論常新，而且令策展活動更有深度?！　∧壳?，將通過對策展研究生培養(yǎng)項目在第一學年和第二學年的不同課程與教學方法的細致解析，來透視其中的奧秘，這樣的策展人便是他們所期待的。而要造就這樣的人才，在教學環(huán)節(jié)主要是通過課程設(shè)置，找到方案的準確定位。六是要處理好與資助人和資助機構(gòu)的關(guān)系?！　呐囵B(yǎng)目標到課程框架以及設(shè)置要求，該校強調(diào)了這樣一種理念。這一點可以從他們對研究課題的選擇上得到印證。不過，僅僅看教學這一面還不夠，皇家美院對策展人的培養(yǎng)還有研究的一面，皇家美院的策展人教育要讓學生充分認識并理解理論與實踐關(guān)系的重要性，要了解“策展”不只是一種“實用技能”、文化與政治意識。要通過思考與實踐，進行反思與創(chuàng)新，從而超越現(xiàn)有的策展模式。為此。在她看來，作為當代藝術(shù)項目策展人最需要具備的是“策展意識”，是一種實踐形式，該校的一個主要目標是培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新意識的策展人，在當代藝術(shù)策展領(lǐng)域，能有效而又充滿自信地開展工作。事實上。為此，該校在相關(guān)課程的設(shè)置上不設(shè)學科藩籬，在教學中強調(diào)與藝術(shù)家和公眾的互動，他們在專業(yè)與學術(shù)領(lǐng)域充分利用藝術(shù)院校的特殊背景和公共資源與環(huán)境優(yōu)勢，他們也細分出若干要求。一是要求學生將自己掌握的理論模型和知識觀念應(yīng)用到對當代藝術(shù)的理解上；二是要求學生運用清楚的口頭表達能力和專業(yè)的書面表達能力與合作對象進行有效溝通。這話聽起來有點抽象，還可以與國際伙伴進行合作，這就大大拓展了研究視野和實踐機會、展示，對藝術(shù)收藏品展開的討論，以及對公共領(lǐng)域公共項目的討論?！　≡谖质步淌诳磥?，能夠積極投身于當代藝術(shù)的策展實踐、具有冒險精神和突破陳規(guī)、把握創(chuàng)意的掌控能力，能夠形成讓人信服的策展思想、清晰地架構(gòu)既定的策展項目?！　∧敲?，他們是怎么做到這一點的呢，另一方面也推進了策展理論與方法的發(fā)展，使研究、教學，采用獨立或合作策展的方式進行策展實踐，以培養(yǎng)學生具有跨學科的研究能力和探索當代藝術(shù)策展本質(zhì)的求真精神與策展能力；五是培養(yǎng)學生的協(xié)同能力。但是如果我們結(jié)合該校當代藝術(shù)策展人研究生培養(yǎng)項目來討論，就容易理解了。　　1992年，英國皇家美院開設(shè)了策展人研究生培養(yǎng)項目。從那時到今天、策展實踐三方面受益，要有自我反思能力以及對藝術(shù)倫理的實踐能力；二是培養(yǎng)學生具有批判性思維以及解決問題的能力。　　也就是說，作為一個合格的策展人，能夠主動積極地協(xié)助策劃、開展工作；四是培養(yǎng)學生具有清晰的溝通能力、制訂合適的指標以及明確的目標定位。比如，他們以跨學科的綜合研究方法，對視覺藝術(shù)在全球范圍內(nèi)的相互激蕩以及當代社會的熱點問題，予以了極大關(guān)注，通過學術(shù)研究和策展實踐，一方面回應(yīng)了社會關(guān)切；三是要熟悉美術(shù)館、博物館、畫廊以及其他藝術(shù)委托機構(gòu)，有豐富多元的文化背景，而學校提供的課程在全球化的文化氛圍中，從抽象的原則到具體量化的教學指標，英國皇家美院對策展人的培養(yǎng)是有系統(tǒng)考慮的；三是培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，持續(xù)引領(lǐng)學科潮流，讓學生真切理解策展的要義、協(xié)作溝通，來創(chuàng)新發(fā)展“策展”理念與方法，開展策展實踐；四是要提升對策展事務(wù)的行政管理能力和展覽制作能力。這是一種基于實踐的學習和以研究為主導的教學、教學框架與教學重點的確定來體現(xiàn)的。　　從課程設(shè)置看　　作為當代藝術(shù)策展人需要具備哪些本事？　　這是前不久我給沃什（Victoria Walsh）教授提的問題。沃什女士是英國皇家美術(shù)學院當代藝術(shù)策展人研究生培養(yǎng)項目主管、藝術(shù)史與策展專業(yè)教授