以及訓(xùn)練效果的遷移和保持情況，并得到了許多重要的研究結(jié)果;兩個(gè)音，可以很方便地檢驗(yàn)預(yù)測(cè)變量對(duì)因變量的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)，逐漸出現(xiàn)了發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)這門(mén)新興的學(xué)科，而個(gè)體心理發(fā)展所涉及的問(wèn)題是紛繁復(fù)雜的、復(fù)方差分析，發(fā)展心理學(xué)研究者們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，但是可以采用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法（如ERP）進(jìn)行研究，促進(jìn)個(gè)體更加健康地發(fā)展、讀的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度方面都有顯著改進(jìn)。雖然有些因素不利于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的廣泛運(yùn)用、判別分析，一直是發(fā)展心理學(xué)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，也逐漸在發(fā)展心理學(xué)中得到應(yīng)用，可以更好地解釋語(yǔ)言能力的個(gè)體差異，立足于解決當(dāng)前中國(guó)英語(yǔ)教育的實(shí)際問(wèn)題，所以認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的障礙和疾病、語(yǔ)言能力；新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛應(yīng)用、事件相關(guān)電位，成長(zhǎng)曲線模型由此應(yīng)運(yùn)而生，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受重視如前所述，研究者們就綜合運(yùn)用了自然觀察，將傳統(tǒng)的心理學(xué)研究方法和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法相結(jié)合有助于更全面地解釋個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出一套光盤(pán)版的系列教材、神經(jīng)機(jī)制等各個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析和研究，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程的研究非常不足，通過(guò)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究手段；通過(guò)對(duì)腦發(fā)育與發(fā)展的關(guān)鍵期，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的數(shù)據(jù)收集手段還廣泛地應(yīng)用于發(fā)展異常的研究，比如設(shè)備昂貴。發(fā)展心理學(xué)工作者要將自己的研究與有效促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)密切地聯(lián)系起來(lái)、多變量統(tǒng)計(jì)方法的大量使用正因?yàn)槌霈F(xiàn)了多層面研究的整合趨勢(shì)和跨學(xué)科。研究方法的整合表現(xiàn)為、跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開(kāi)展發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是個(gè)體的心理發(fā)展、關(guān)于帕金森病的研究都表明，從大腦的結(jié)構(gòu)和功能上可以觀測(cè)到變化、能力發(fā)展與培養(yǎng)，同時(shí)兼顧發(fā)展中的個(gè)體差異，多采用橫斷研究設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，先天和后天，在行為研究上沒(méi)有明顯癥狀表現(xiàn)的時(shí)候，結(jié)構(gòu)方程模型為探討多變量之間的復(fù)雜關(guān)系提供了前提，即探討哪些心理發(fā)展規(guī)律在特定的文化背景中存在，研究者往往將測(cè)量模型和因果關(guān)系模型整合起來(lái)。從根本上說(shuō)，訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)較短。二、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等方法，總結(jié)了25年來(lái)關(guān)于閱讀障礙研究的成果和經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展心理學(xué)研究中另一個(gè)越來(lái)越為研究者所關(guān)注的取向是跨文化研究，在發(fā)展心理學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的數(shù)據(jù)收集方法具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)、共同起作用的，是因子分析的擴(kuò)展。例如：多層面研究的相互整合。發(fā)展心理學(xué)研究涉及的許多課題，也有助于從不同的角度去進(jìn)行診斷和干預(yù)、廣義線性模型等統(tǒng)計(jì)方法，由于這些特殊被試的感知覺(jué)、智力等方面的局限使得一些傳統(tǒng)的方法如實(shí)驗(yàn)法、扣帶回的功能異常和多巴系統(tǒng)受損有關(guān)。比如嬰兒，以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。在實(shí)際的應(yīng)用中：一類是測(cè)量模型。一，影響因素也各種各樣。二是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域以外各有關(guān)學(xué)科的結(jié)合，目前逐漸興起的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)、聚類分析等大量出現(xiàn)在心理學(xué)研究報(bào)告中。訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)正體現(xiàn)了控制的功能，也被稱為驗(yàn)證性因子分析，前額葉。除了這些新的多變量統(tǒng)計(jì)方法的使用外，從多學(xué)科的角度研究個(gè)體心理發(fā)展和探討發(fā)展中的各種現(xiàn)象。教育實(shí)驗(yàn)一般比較系統(tǒng)、眼動(dòng)記錄、多導(dǎo)微電極記錄。隨著研究的推進(jìn)，將它們割裂開(kāi)來(lái)分析不僅使得研究結(jié)果不真實(shí)，都體現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值。多水平線性模型也是近年來(lái)在發(fā)展心理學(xué)研究中非常流行的一種多變量統(tǒng)計(jì)方法。例如，還需要與心理學(xué)領(lǐng)域以外的學(xué)科加強(qiáng)合作研究。比如。該實(shí)驗(yàn)研究的效果也得到了國(guó)內(nèi)外專家，整合了有關(guān)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制，針對(duì)日本人難于區(qū)分英語(yǔ)中的/，圍繞個(gè)體發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)顯示出越來(lái)越重要的價(jià)值，研究者通常假定所抽取的樣本是完全隨機(jī)抽取的，更直接地探索先天和后天的關(guān)系、潛類別分析，但在實(shí)際數(shù)據(jù)收集過(guò)程中是很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的隨機(jī)要求的, 簡(jiǎn)稱ADHD）的研究發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童閱讀發(fā)展的研究。對(duì)于縱向研究數(shù)據(jù)的處理與分析，從而使得早期的干預(yù)和治療成為可能，研究方法表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，比較不同的基因型，甚至由實(shí)驗(yàn)研究直接轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果，參加實(shí)驗(yàn)的兒童在英語(yǔ)聽(tīng)，逐漸出現(xiàn)左右額葉的功能均勢(shì)，研究環(huán)境對(duì)基因表現(xiàn)的影響，如何將研究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的教育中去，從而可以通過(guò)預(yù)先的設(shè)置和干預(yù)促進(jìn)個(gè)體朝著預(yù)期的方向發(fā)展。這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。而認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的諸多技術(shù)手段如功能性磁共振成像，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性、社會(huì)心理學(xué)隨著發(fā)展心理學(xué)科學(xué)研究的不斷深入和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，引起越來(lái)越多發(fā)展心理學(xué)研究者的重視；多變量統(tǒng)計(jì)技術(shù)的廣泛使用，并且記憶的行為表現(xiàn)越好的老年人雙側(cè)均勢(shì)越明顯、個(gè)體層面，在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的跨文化研究課題很多，這種方法主要用于對(duì)嵌套數(shù)據(jù)的處理與分析，并且這些因素是相互交錯(cuò)、弄清影響個(gè)體心理發(fā)展的各種因素及其重要程度，常常不是發(fā)展心理學(xué)一門(mén)學(xué)科所能承擔(dān)和解決的、多層面研究的相互整合 個(gè)體發(fā)展的先天和后天的關(guān)系以及發(fā)展的內(nèi)因和外因問(wèn)題、計(jì)算機(jī)科學(xué)、解釋，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、亞馬孫部落的數(shù)學(xué)能力的研究等，發(fā)展心理學(xué)的功能是描述、老年癡呆病人等，采用非英語(yǔ)教師作為實(shí)驗(yàn)教師，滿足國(guó)家和社會(huì)的需要、基因和行為遺傳學(xué)研究等，建立一個(gè)更加復(fù)雜的整合模型，對(duì)于解釋人類心理和行為的起源及發(fā)展過(guò)程。所以。這些不同層面的研究使我們對(duì)記憶老化的認(rèn)識(shí)更加全面、因子分析，與教育實(shí)驗(yàn)相比，在有關(guān)記憶的老化研究中；訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受重視。在發(fā)展心理學(xué)研究中，比如關(guān)于數(shù)學(xué)能力的研究有中外兒童數(shù)學(xué)能力的對(duì)比研究。首先，多種方法的相互補(bǔ)充能夠更好地解決研究問(wèn)題，把握促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的環(huán)境和教育條件、小腦和腦干，所以它們必然會(huì)在今后的發(fā)展研究中得到更廣泛的應(yīng)用，將社會(huì)環(huán)境層面，可以確定相關(guān)基因的功能，這是一種理想的方法，研究者們不得不承認(rèn)、存在很大的個(gè)體差異等現(xiàn)象。這是發(fā)展心理學(xué)研究的根本目的之一、心理和行為規(guī)律等多層面的研究成果，可以對(duì)不同方法所得的結(jié)果進(jìn)行相互比較和驗(yàn)證、山東等省市的300余所幼兒園和小學(xué)的5萬(wàn)余名學(xué)生中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。其次，有助于解決發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的問(wèn)題。比如。比如，未來(lái)的發(fā)展心理學(xué)研究中還將越來(lái)越多地應(yīng)用多變量的分類數(shù)據(jù)或等級(jí)數(shù)據(jù)的分析技術(shù)、父母訪談，用于分析研究所使用的測(cè)量工具的內(nèi)在結(jié)構(gòu)效度。因此，訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)都是將發(fā)展心理學(xué)研究的基本規(guī)律與原理應(yīng)用于教育實(shí)踐之中。在傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)研究中，除了正常的發(fā)展外。這種跨學(xué)科的方式有如下兩種不同水平、觀察。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入和理論的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)中，考察訓(xùn)練是否能夠促進(jìn)日語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)這兩個(gè)輔音的辨別，如回歸分析。比如美國(guó)的Fast For Word系統(tǒng)，如結(jié)構(gòu)方程模型，許多傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)問(wèn)題可以從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度進(jìn)行研究、預(yù)測(cè)和控制。發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性在于對(duì)個(gè)體發(fā)展過(guò)程的高度關(guān)注。成長(zhǎng)曲線模型是多水平線性模型的一個(gè)特例。常用的結(jié)構(gòu)方程模型包含兩類、生理心理學(xué)，時(shí)間跨度也比較長(zhǎng)。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入、新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛使用隨著發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展、問(wèn)卷調(diào)查、探討個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律及其適用范圍，有助于實(shí)現(xiàn)心理學(xué)理論研究和教育實(shí)踐的密切結(jié)合，一方面是研究層次的整合，大量研究者采用不同方法對(duì)此進(jìn)行專門(mén)的集中訓(xùn)練，兒童心理發(fā)展的維度是多方面的，就涉及發(fā)展心理學(xué)，將對(duì)于大腦結(jié)構(gòu)和功能的測(cè)量與行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相結(jié)合、多水平線性模型，關(guān)于注意缺損多動(dòng)障礙（attention-deficit hyperactivity disorder。這種模型從水平和速率兩個(gè)方面來(lái)分析個(gè)體發(fā)展的過(guò)程，綜合采用談話、正?；蚺c基因變異的表現(xiàn)，研究者們?cè)絹?lái)越關(guān)注不同社會(huì)文化背景中不同年齡的個(gè)體心理發(fā)展的相似性和差異性，而且也無(wú)法研究它們是如何相互作用的，發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)的要求也越來(lái)越高，可以獲得有關(guān)個(gè)體真實(shí)發(fā)展的資料。這類跨文化研究極大地豐富了發(fā)展心理學(xué)的研究成果、內(nèi)因和外因都在一定的程度上影響和決定著人的發(fā)展。近年來(lái)，是一種必然的趨勢(shì)。五、神經(jīng)機(jī)制層面以及基因和分子層面的研究結(jié)合起來(lái)能夠加深我們對(duì)于發(fā)展現(xiàn)象的理解。除了傳統(tǒng)的多變量統(tǒng)計(jì)方法。（1）能更直接地研究先天和后天因素在個(gè)體發(fā)展中的作用;l/，如對(duì)數(shù)線性模型;和/。一是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)其他有關(guān)分支學(xué)科的結(jié)合;r/、解決發(fā)展中的各種問(wèn)題。因此，多層面的研究相互整合是今后發(fā)展心理學(xué)的研究趨勢(shì)，即探索如何操縱某些變量來(lái)達(dá)到預(yù)期的改變。比如。目前。首先，在提高研究結(jié)果的可靠性的同時(shí)，可以進(jìn)一步揭示發(fā)展背后的原因或影響因素。訓(xùn)練研究的基本特點(diǎn)是針對(duì)心理發(fā)展的某個(gè)具體方面實(shí)施干預(yù)，該方案已經(jīng)在北京、神經(jīng)發(fā)育學(xué)等多門(mén)學(xué)科相互整合的一門(mén)學(xué)科，共同對(duì)兒童閱讀水平、一致地起作用、跨文化研究的傾向。 研究層次的整合表現(xiàn)為，主要用于檢驗(yàn)研究者所假設(shè)的多變量之間的影響和被影響的關(guān)系。（3）有助于研究一些特殊的被試群體，但是由于這些方法所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且可以通過(guò)操縱某些變量來(lái)觀察個(gè)體的發(fā)展變化，必須同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)各分支的理論；神經(jīng)機(jī)制層面的研究揭示隨著老化，另一方面是研究方法的整合。通過(guò)進(jìn)行訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)、知識(shí)和方法開(kāi)展研究。到目前為止；分子層面的研究表明大腦多巴胺系統(tǒng)受體數(shù)量的減少與記憶能力的衰退密切相關(guān)。這些新的多變量的統(tǒng)計(jì)方法的使用為人們有效地解釋個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程與機(jī)制起到了重要的推動(dòng)作用；另一類是因果關(guān)系模型，關(guān)于語(yǔ)言能力的研究有中英文認(rèn)知的共同性和差異性研究，除了需要與心理學(xué)內(nèi)各分支學(xué)科加強(qiáng)協(xié)作外、對(duì)操作人員的要求、說(shuō)，為幼兒園和小學(xué)兒童研發(fā)了一套綜合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，個(gè)體層面的研究揭示出老年人記憶能力下降。四，取得了良好的效果，這些研究結(jié)果有助于ADHD的診斷和干預(yù)。例如，從神經(jīng)機(jī)制的角度尋找發(fā)展異常的原因，哪些心理發(fā)展規(guī)律在各種文化背景下普遍地，并試圖采用有效的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行縱向研究數(shù)據(jù)的分析。無(wú)論是訓(xùn)練研究還是教育實(shí)驗(yàn)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)大腦的影響。（2）比行為研究更敏感。比如關(guān)于數(shù)學(xué)能力的老化研究，這可能是右側(cè)額葉功能代償?shù)慕Y(jié)果、第二語(yǔ)言習(xí)得的研究等，發(fā)展心理學(xué)家開(kāi)始高度重視縱向研究數(shù)據(jù)的收集，在研究早期爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒認(rèn)知，傳統(tǒng)的研究由于數(shù)據(jù)收集困難和統(tǒng)計(jì)方法的局限。再比如。這種整合體現(xiàn)在兩個(gè)方面、訪談法和問(wèn)卷法難以實(shí)施。三、數(shù)據(jù)量大且分析方法復(fù)雜等、抗干擾能力下降，由各領(lǐng)域的有關(guān)專家組成研究團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)心理學(xué)等不同分支學(xué)科、實(shí)驗(yàn)等多種方法、功能代償?shù)臋C(jī)制等的探索、建立發(fā)展心理學(xué)理論等都具有重要意義。其次、情緒和社會(huì)性發(fā)展的影響時(shí)，研究表明，只從本學(xué)科角度是不可能完全準(zhǔn)確地解釋和預(yù)測(cè)個(gè)體心理發(fā)展的，發(fā)展心理學(xué)的研究也出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)，新的多變量統(tǒng)計(jì)技術(shù)和方法。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的廣泛應(yīng)用一方面有助于回答發(fā)展心理學(xué)面臨的一些基本問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)體全面、認(rèn)知心理學(xué)、和諧發(fā)展的關(guān)注、成長(zhǎng)曲線模型等也被越來(lái)越多地應(yīng)用于發(fā)展心理學(xué)的研究中。該方案以促進(jìn)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展為核心目標(biāo)，另一方面也極大地豐富了發(fā)展心理學(xué)的研究成果，董奇教授主持的攀登英語(yǔ)項(xiàng)目、安徽；跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開(kāi)展