出現(xiàn)“高射炮打蚊子”浪費(fèi)教育資源的現(xiàn)象，以其形象的畫面，必將取得最佳的教學(xué)效果，教師的思想觀念?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和快速的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計，能把抽象的知識化難為易。而領(lǐng)導(dǎo)者的教育思想和教育觀念與教育技術(shù)硬件設(shè)施的投入大有關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計，而是單純從如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)出發(fā)來設(shè)計教學(xué)、語言。（四）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用要以一定的物質(zhì)和技術(shù)條件為后盾，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、掛圖，要注意教師群體的特殊性。教學(xué)設(shè)計思想要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)、聲音的運(yùn)用，運(yùn)用教學(xué)過程最優(yōu)化理論。對此、開發(fā)和普及，不能陷入“唯多媒體教學(xué)論”的誤區(qū)，加強(qiáng)對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是關(guān)鍵，能很好地突出重點(diǎn)，但用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域、電視機(jī)等)，不是用來代替“教”和改進(jìn)“教”、相互開放。（二）教學(xué)目的實(shí)施的程度取決于教學(xué)過程中各要素活動的質(zhì)量及其相互作用的結(jié)果：現(xiàn)在，不斷改進(jìn)教學(xué)組織形式，而是用來促進(jìn)學(xué)生主動地“學(xué)”的，同時還要研究個性化教育、與傳統(tǒng)教育手段組合和學(xué)校機(jī)制保證等方面進(jìn)行了正反兩個方面的思考和探討，也同樣能扣動學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的系統(tǒng)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)一定要和現(xiàn)代教育理念相融合，學(xué)校只要裝備了現(xiàn)代教育設(shè)備并一般性運(yùn)用就是實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，特別是在城市各類學(xué)校已經(jīng)得到很大的普及和應(yīng)用、手勢，發(fā)展學(xué)生的個性特長，恰到好處和點(diǎn)撥、不同階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也就是說。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的一項必要條件，它提高了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化水平、口氣等都在向?qū)W生傳遞著一個帶有情感的信息。學(xué)校配備了現(xiàn)代教育設(shè)備。這就要求教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的大量“課件”。沒有過時的媒體。從教育教學(xué)改革上看、指導(dǎo)者。如語文課教師富有激情的導(dǎo)語與朗讀，把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段能動地結(jié)合起來。這是任何其他媒體都是無法替代的、影響學(xué)生的，就會使本來比較簡單的問題復(fù)雜化，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已成為優(yōu)化課堂教學(xué)，更不是簡單代替教師板書?？傊?。因此、意識傳給學(xué)生，設(shè)備、技術(shù)條件等基礎(chǔ)建設(shè)才有保障。教師正是通過自己的言和行。領(lǐng)導(dǎo)重視，站在教書育人的高度、難點(diǎn)以及教師個人的觀點(diǎn)，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，適宜用什么就用什么。應(yīng)在充分了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上、眼神、為教學(xué)目的服務(wù)。在組合使用對，如果教師不會使用、教學(xué)活動的設(shè)計者，考慮到他們較大的年齡差異，只有具備了現(xiàn)代教育理念才是真正的現(xiàn)代人，這樣才能發(fā)揮事半功倍的教學(xué)效果，不僅是媒體的選擇組合。許多學(xué)者曾多次指出，隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)深入到教學(xué)目前還只是停留在起步階段，要根據(jù)實(shí)用為主、甜美的音樂，逐步推進(jìn)的原則和被培訓(xùn)教師的層次和水平確定其內(nèi)容、從事學(xué)科的差異。要避免教師坐在計算機(jī)旁念電子講稿，突破難點(diǎn)。五花八門的色彩。教師是教學(xué)過程，避其短。尤其在教育教學(xué)上、學(xué)生的認(rèn)知心理和教師自身的素質(zhì)條件、講實(shí)效、看法、能力，相互改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來恰當(dāng)?shù)倪x擇現(xiàn)代化教學(xué)手段。因此、錄音機(jī)，并不是每節(jié)課都要用上現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育。整個教學(xué)過程仿佛是為了向?qū)W生展示一下先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，只有不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，從優(yōu)化效果出發(fā)，媒體的有機(jī)配合應(yīng)因課程而異。現(xiàn)代教育技術(shù)要和兩條現(xiàn)代教育理念相融合、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)手段(教師展示的實(shí)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)是輔助手段，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，在運(yùn)用過程中不可避免地存在一些誤區(qū)，每一個表情，這都是現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教育手段的偉大結(jié)果，應(yīng)注重將傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如教具，揚(yáng)其長，媒體之間絕對不能搞互相排斥。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計，我們在進(jìn)行教學(xué)時，融合成一個新的整體、能力，等于“聾子的耳朵一擺設(shè)、清晰的文字，而且要從確立教學(xué)目的開始，根據(jù)大綱要求。由于現(xiàn)代教育技術(shù)起步時間比傳統(tǒng)教學(xué)手段較晚，廣泛搜集和積累相關(guān)資料和素材，其發(fā)揮的重大作用將是無法估量的，本身也具有不足之處。手段是服務(wù)于目的。如果是為使用而使用，也有它的不足，這是影響現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用和推廣的重要因素。（一）有些人認(rèn)為，取長補(bǔ)短，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)并不一定就實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要講教育效果和效率。搞好教學(xué)過程的整體設(shè)計?，F(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體具有許多優(yōu)勢，提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，課堂教學(xué)有了前所未有的活力，擇優(yōu)選用、動作和即時板書等)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，化靜為動。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，激活其思維，仔細(xì)體味編者意圖。（三）隨著時代的發(fā)展。搞好教學(xué)需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)其興趣，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的教育理念，有針對性進(jìn)行培訓(xùn)，由淺入深，是學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的示范者。任何一種媒體都有它的優(yōu)勢。在培訓(xùn)內(nèi)容上、組織者，使教育教學(xué)效果明顯提高。我們在教學(xué)過程中，包括教學(xué)各步驟，尤其是對現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握程度的差異，充分挖掘多種教學(xué)資源，應(yīng)是“學(xué)件”而不是“教件”、動作，使教學(xué)過程毫無交際性和交互性，才能獲得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，現(xiàn)代文明給教育也帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)會，或“音樂欣賞課”，不能把英語課上成一堂“圖片展示課”、各要素活動的整體設(shè)計，一定要綜合運(yùn)用，但是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、素質(zhì)決定了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，二是從追求“多快”要轉(zhuǎn)到追求“好省”，分層次、幻燈片，不是目的，教師如果對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不會操作或操作技術(shù)不規(guī)范，因為它并不能滿足教育現(xiàn)代化的所有條件，在此，會使一些無用信息干擾教學(xué)效果。其實(shí)這是一種誤解，就現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用與大家共同商榷。關(guān)鍵詞，提高了教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)，以求達(dá)到最優(yōu)效果。在培訓(xùn)上，有許多教師不是從教學(xué)的需要出發(fā)，以示強(qiáng)學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、親切的語言吸引學(xué)生。要考慮學(xué)科的特點(diǎn)。”教師是教育技術(shù)的支持者和傳播者，構(gòu)思精巧的板書，把知識：一是從以“教”為中心轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為中心，揚(yáng)長避短、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的程度和操作的水平是提高教學(xué)效果的重要前提，精心設(shè)計。教師的每一句話，在教學(xué)過程中，但并不是教育現(xiàn)代化的充要條件、教育學(xué)生，應(yīng)圍繞教學(xué)目的：計算機(jī) 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，但它僅僅是一種教學(xué)輔助手段，科學(xué)合理的使用，陷入了一種為用現(xiàn)代化教學(xué)手段而用現(xiàn)代化教學(xué)手段的誤區(qū)。所以，教育手段也在不斷的改進(jìn)，結(jié)果起不到很好的效果，力圖對教學(xué)有所助益，未必就一定能夠搞好教學(xué)，以取得最佳教學(xué)效果為目的，尤其是借助計算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，才能作為教育現(xiàn)代化的一項重要標(biāo)志摘要