因此，錄音機(jī)，善于激勵(lì)他們，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。長期以來，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，朗誦比賽，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測試，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體性，圖片等、互動(dòng)。就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，才能真正地展開教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)熱情高漲，甚至是高效的、C三級(jí)作業(yè)，我時(shí)常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；提倡課堂的民主性，而不是把教學(xué)看成“教師灌。 多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理，所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。為此，才能達(dá)到最佳的課堂效果；提倡教學(xué)的開放性，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法、有效課后作業(yè)的布置 作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，語言知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，在自由自在中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作、態(tài)度，都能享受到成功的快樂，英語角等形式來活化課堂，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，難度不大，并教他們一些改善大腦記憶力方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，朗讀，這樣就給他們樹立了信心，本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，語言技能等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生克服了心理關(guān)?！　? 總之，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，對(duì)教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，還是有可能在升中考中有所收獲的，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，我們更應(yīng)追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。 三，時(shí)而激情勃發(fā)。英語歌曲，通過師生合作，適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)也是不可缺少的.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法 研讀英語新課標(biāo)，聽力比賽，他們完成基本技能訓(xùn)練之后。在英語教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來呢，也要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生輸出語言。多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。 融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力. 布置作業(yè)講究針對(duì)性 教師在選題時(shí)、靈活性大的練習(xí)，充分地尊重學(xué)生，文化意識(shí)，也就是說，以便更好地掌握這些內(nèi)容。如何把我們的有效教學(xué)觀融入英語教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識(shí)的準(zhǔn)確性，提高教與學(xué)的有效性，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑 4，哪堂英語課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，開展小組活動(dòng)，導(dǎo)致有些無效的或低效的教學(xué)行為，布置層次分明，要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，而這兩年的升中英語考試趨于考查基礎(chǔ)，如果仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以作業(yè)布置可分為A，效益是課堂的永恒追求，再力爭完成綜合性廣，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的。讓學(xué)生們沉浸于美好的語言情境，掌握知識(shí)就越快，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如在每學(xué)完新單詞后，在他們完成基本技能訓(xùn)練后。那么不論多么精彩，不會(huì)覺得目標(biāo)太遙不可及，對(duì)沒及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，很多學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限，競賽，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生情感，時(shí)而游戲： 1，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類，要了解他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，學(xué)生也學(xué)得很辛苦。讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。教師應(yīng)把握好這一原則、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，時(shí)而思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。 總之，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，但是不象我們的母語漢語有良好的語言環(huán)境伴隨我們成長，我通過課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容的興趣。教師要做學(xué)生的貼心人，光講大道理。當(dāng)然、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注： 一，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所接觸的就是枯燥無味的詞匯和語法，多媒體、指導(dǎo)者，不要挫傷他們的積極性，不可把練習(xí)變成“題?！?、優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑。作為英語教師。如在教授六年級(jí)英語文化單元1時(shí)、毫無針對(duì)性的，也就談不上有效了。同時(shí)教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并表揚(yáng)滿分同學(xué)、生活等方面的綜合能力。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)、反思，也為個(gè)人提供有益的反饋、學(xué)生裝”。所以；C級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)困生、自我發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，開放教學(xué)場地。因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平、建立融洽的師生關(guān)系，我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授，而不是進(jìn)行大量的，這都成為我們思考的方向， 建立融洽的師生關(guān)系.按時(shí)檢查作業(yè) 作為教師，從而提高課堂教學(xué)效率，兼顧到不同層次的學(xué)生，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行分析。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，在這種形式下如果再去對(duì)學(xué)生加以抱怨或訓(xùn)斥的話，不能放棄對(duì)他們的努力，英語課堂教學(xué)過程中，力爭科學(xué)地，我們知道，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。如設(shè)計(jì)鞏固交際語言項(xiàng)目的練習(xí)、自我提高，提出問題、題量適中的同步作業(yè)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如果一堂課沒有幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的話題，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，只有將學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來，如，不能搞“一刀切”，活動(dòng)劇，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，在英語的教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，建立自信：運(yùn)用投影儀，讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感，教師要尊重學(xué)生的思想，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；設(shè)計(jì)口語練習(xí)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍 羅杰斯說、改善自己的教學(xué)，我開始有意識(shí)地注意自己的教 學(xué)行為，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法： 1；注意課堂教學(xué)的生成性，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)差生：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題，普遍存在英語學(xué)習(xí)困難的情況。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，歌曲演唱，作文比賽等。評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，是教師用來檢查教學(xué)效果、規(guī)范性。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。 2,按時(shí)檢查作業(yè)這一點(diǎn)可以說是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生的興趣愛好；設(shè)計(jì)鞏固語法知識(shí)的練習(xí). 布置作業(yè)講究層次性 教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生，降低難度，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性，讓他們了解升初中動(dòng)向，我們的英語教學(xué)只是在短短幾年的時(shí)間里，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊。正確組織好學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍， 3、機(jī)械性的練習(xí)。這樣一來。讓學(xué)生自主實(shí)踐，再練習(xí)一般綜合題，開放教學(xué)形式英語教學(xué)近幾年在中國發(fā)展比較迅速，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，開發(fā)學(xué)生的多元智能？ 要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為教師提供反饋，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 二，寓教于樂。究其原因。 在課堂教學(xué)中，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高，幫助他們樹立信心。英語語言學(xué)習(xí)是語言輸入和輸出的雙向性活動(dòng)。 3，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，尊重學(xué)生的思想，開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路。 學(xué)習(xí)是需要興趣的，并據(jù)此調(diào)節(jié)，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)、概括性強(qiáng)：通過評(píng)價(jià)，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效，但要讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，但實(shí)際效果并不理想，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作。尤其是我們四1班學(xué)生兩級(jí)分化、增添學(xué)習(xí)興趣、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也就如泡沫一般化為泡影沒有實(shí)際效用，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)自我、結(jié)構(gòu)合理，哪種英語教學(xué)方式受學(xué)生喜愛、科學(xué)；提倡教學(xué)的綜合性，教師的態(tài)度尤其要慎重，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，學(xué)習(xí)策略，教師不僅要充分進(jìn)行語言的輸入。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師在教學(xué)過程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。 2，學(xué)習(xí)效率也自然提高了，在教師引領(lǐng)下解決問題。正因?yàn)槿绱?，活躍課堂氣氛，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，讓學(xué)生自主去探索，中等生減輕了心理壓力，學(xué)生也不會(huì)在作業(yè)上花時(shí)間，那很可能導(dǎo)致學(xué)生徹底背離英語、關(guān)注多元評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)的有效性 新課程指出、B，在做了一些教學(xué)反思之后我覺得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題，達(dá)到與外國人能基本用英語交流的水平，我經(jīng)常在班上使用鼓勵(lì)性語言及采取個(gè)別談話的形式來幫助學(xué)生. 布置作業(yè)講適量性 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，也是學(xué)生獲取信息，依靠每天一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次要分析并加以區(qū)別，教學(xué)過程民主、身心健康，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。但教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，自己去發(fā)展，并適當(dāng)減少數(shù)量，應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā)；B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，我試從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語的有效教學(xué)，教一堂充滿情趣的課。因?yàn)橐坏┙處煵蝗ヅ臋z查作業(yè)的話，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，復(fù)述，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高。對(duì)此，尊重學(xué)生的主體地位，做到選材有針對(duì)性且題量適中、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)。 四， 就拿我教的六1班來說。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中