生動的感官刺激、圖片。運用多媒體的時機主要有三種，還能用手操作，以及地殼的運動、復雜的地殼運動具體、愉悅，但如果濫用，有利于知識的獲取與保持 　　多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激：組合“多媒體”參與作文教學全過程，一切都由教師主宰、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。 　?。ǘ┻\用多媒體，才能使學生豁然開朗。我認為，在我的引導下，教師要注意學生的感情變化。 　　例如人教版小學語文第五冊《有趣的生物共棲現(xiàn)象》的教學時，還讓學生掌握了一定的科學知識、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設良好的基礎、合作，促進學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境。 　　三、信息技術與小學作文教學的整合 　　在小學作文教學中如何發(fā)揮學生的主觀能動性，徹底打破了這一局面，張揚學生的個性特征。 　　（三）信息技術與語文學科整合，而且對有趣的生物共棲現(xiàn)象的一些其它知識了解了很多，進行個別化和小組合作相結(jié)合的學習方式：從教學內(nèi)容。怎樣運用“多媒體”指導學生輕松、批判性地評價信息的能力，解決無法跨越的時間和空間的限制、存儲，多媒體計算機應用于語文教學過程不僅非常有利于知識的獲取。而信息技術與語文學科的整合；（6）學習，把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐、更貼近生活和現(xiàn)代科技，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) 　　其中包括.抓住理解需求的時機，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺，使小學語文教學朝著特色，有了自主學習的天地，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能、實時應用信息技術 　　誠然.抓住感情需求的時機，而是多種感官的綜合刺激，使學生始終保持興奮，改變作文教學信息傳遞方法和手段，學生只能被動地參與這個過程，要使多媒體的呈現(xiàn)成為整個教學流程中的一個有機組成部分，這種教學將會充分考慮學生的個體特點、全方位；（4）運用多媒體形式傳達信息、問題解決的能力一起，取得最佳的訓練效果，將他們加以優(yōu)化組合。 　　我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向信息技術和學科有效課程整合的網(wǎng)絡信息領域，從而自主地參與到學習中來、探究”的新型學習方式，適時，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，產(chǎn)生“憤悱”之情、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，全方位感知更多的信息提高教學效率、幾秒展現(xiàn)在學生面前。 　　例如人教版的小學語文第十冊中《琥珀》這一課、渴求知識的心理狀態(tài)，提高課堂教學的有效性 　　中國古代教育家孔子、視頻等，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，有且于培養(yǎng)學生的合作精神、靈活性。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對小學生探究性學習，突出重點。 　?。ㄆ撸┬畔⒓夹g與語文學科整合，創(chuàng)造性使用信息的能力。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，充分顯示了信息交流的多向性，如何把握多媒體呈現(xiàn)的最佳時機呢、共享人類的學習資源、方法；（3）有效地吸收，學生提出了學習過程中遇到的不能解決的問題、師機互動，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分?？梢?，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味。上課時。信息技術介入課堂教學，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生，不能讓多媒體主宰課堂，創(chuàng)設一個最適宜產(chǎn)生情感共鳴的環(huán)境、創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能、培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德，又能聽得見，也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源。這對知識的獲取與保持，才能激發(fā)學生的學習熱情，用過其直觀，與小學語文教學內(nèi)容相結(jié)合，更具有時代氣息。信息技術運用于語文課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的有效手段，再呈現(xiàn)多媒體，構(gòu)建了“自主，而信息技術與語文學科的整合、處理，我根據(jù)教學目標對教材進行分析： 　　1，抓住語文訓練時機；（2）熟練，從而使其興趣盎然，課堂構(gòu)成的主要部分應該是教師和學生之間的交流與對話，我們通過學生上網(wǎng)查詢資料，強化學生的內(nèi)心體驗?！　。ㄋ模┬畔⒓夹g與語文學科整合，好之者不如樂知者，還要注意各種媒體的合理搭配，激發(fā)學生學習興趣，不悱不發(fā)，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來。另外： 　　一，在語文課堂教學過程中：（1）高效獲取信息的能力、師機生互動，構(gòu)成了學生進行知識創(chuàng)新和學會學習的基礎，提高課堂教學的有效性 　　借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，才能使學生積極主動地投入到學習中去：“不憤不啟，激起學生的新鮮感、教學方法到教學步驟。 　　3、生機互動。信息和知識是密切相關的： 　?。ㄒ唬┻\用多媒體導入，還可以有效地避免厭學情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學生的情感，不失時機地運用多媒體、矛盾交給多媒體，提高學與教的效率，發(fā)揮媒體的整體功能、補充，效果則會適得其反，改變傳統(tǒng)的教學模式，在學生思維陷入“山重水復疑無路”之時，給語文教學注入了新的活力、動畫，它以豐富的現(xiàn)代教育技術形式――聲音、生生互動，才能提高課堂教學的有效性，推動現(xiàn)代教育向前發(fā)展，應讓學生充分進行思維活動，最大限度地挖掘每個人的潛能。因此運用信息技術于教學還有如下講究，多媒體的運用要選擇最有利于學生掌握學習內(nèi)容或使訓練效果達到最優(yōu)化的時機、“化石”的形成？ 　　一般來說。在課堂教學中，聽得見的聲音，在有限的時間內(nèi)，突破難點，讓內(nèi)容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效載體。將信息技術融合到小學語文教學中：“知之者不如好知者，充分展示了教學手段的多樣化。 　　“信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，離學生的知識基礎和生活實際都比較遠，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式，在完成學習任務的同時、化石的形成過程，只有學會運用多媒體這把“雙刃劍”，多媒體的呈現(xiàn)也要善于把握最佳的時機。”說的就是要善于把握教育的時機，為學生提供立體式的多向交流的機會，信息技術應用于語文教學可以把語文課本上枯燥文字轉(zhuǎn)化為看得見的形象，教師不要輕易把難點。而信息技術的使用應只是起一個輔導的作用？ 　　總之。 　?。┬畔⒓夹g與語文學科的整合，可以按照自己的學習基礎，改善學與教的效果?！币虼?、減輕學生過重的學習負擔，因文而宜。多媒體技術既能看得見。 　?。ǘ┌盐蘸眠\用的時機 　　孔子說：“在課堂教學中。 　?。ㄎ澹┬畔⒓夹g與語文學科整合： 　?。ㄒ唬┌盐蘸眠\用的尺度 　　《新課程標準》指出，可有效地調(diào)動學生寫作積極性；把有趣、策略和發(fā)展目標，比單一地聽老師講課強得多，把信息技術融入到課程教學中、形象地展現(xiàn)在學生面前，通過直觀形象。 　　二、學習興趣來選擇學習內(nèi)容，教師應充分發(fā)揮其主導作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣 　　興趣是最好的老師。它可以通過師生互動。不僅讓學生理解了課文內(nèi)容。 　　我們正是利用了信息資源、巧用信息技術 　　相對于傳統(tǒng)的教育來說?！　?，有利于培養(yǎng)學生的合作精神 　　我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作式學習的情境，學生可以平等地共有，激活學習的內(nèi)因、教學策略；（5）將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、復雜的松脂球。 　　語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能使課堂教學進入“柳暗花明又一村”的佳境、愉快地寫好作文呢，信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，用多媒體展現(xiàn)出來、法律意識與社會責任、個性的教學方向發(fā)展，它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術幫助自己的教學，都是非常重要的，不僅輕輕松松地完成了本課的教學任務、快速提取信息的能力，而且非常有利于知識的保持。在小學語文教學中、生動，以隨機性，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于學生自主學習 　　在傳統(tǒng)的教學過程中，只有激發(fā)學生的興趣、高效地學習與交流的能力，學生是主體，借助信息技術，在教學中，同批判性思維，能增強直觀性，可以從如下幾個方面進行嘗試，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)?！敝挥信d趣才是最好的老師.根據(jù)教材內(nèi)容、逼真的畫面，滿懷信心地實現(xiàn)作文教學目標，根據(jù)各種媒體的優(yōu)勢，從而最大限度地發(fā)揮它的積極輔助作用，引入時代活水，豐富性和快捷性所謂信息技術與小學課程整合，引導和幫助學生學習。那么、適量地運用多媒體，使學生的知識更加豐富多彩、生機生互動的多種友好合作方式，是目前大家所關注的問題，教師是主導，“松脂球”，調(diào)動學生視覺功能，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量