所謂“減負增效”，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。現(xiàn)在中小學所提出的“減負增效” 就是指中小學教學應從應試教學中走出來，全面實施素質(zhì)教育，減輕學生學習負擔的教育新思想?！皽p負” 就是為了更好的“增效” 。隨著“減負增效”思想的不斷深入，小學英語教學方式已發(fā)生了深刻的變革。通過“減負”讓學生有更多的時間和空間來發(fā)展和提高自己，尤其要提高自己的學習效率。那如何在小學英語課堂教學中實現(xiàn)“減負增效”， 切實減輕學生的學業(yè)、課業(yè)負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發(fā)展呢？這就要求教師要提高自身素質(zhì)，改進教學方法，減輕學生作業(yè)量，提高教學效率。我覺得可以從以下三個方面去實施。一、課前充分的準備1．學生的充分準備就是讓學生作好預習工作。美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對所學的東西感興趣?！迸d趣能激發(fā)求知欲，對學習起推動作用。科學的預習是課堂高效的前提，這就要求學生自覺而有效地進行預習,學生遵循的預習方法是一聽二想三查閱。一聽，就是聽配套磁帶、聽點讀材料；二想，就是通過已有的知識水平理解所預習的內(nèi)容；三查閱，就是針對預習過程中出現(xiàn)的一些生詞，新的詞組進行辭典的查閱，或通過相類似的舊單詞猜測新單訂伐斥和儷古籌汰船咯詞的發(fā)音及意義。這樣就讓每一個學生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。2．教師的充分準備⑴．提高教師自身素質(zhì)：首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。⑵．認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課：《英語課程標準》針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據(jù)。本著有效激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性的目的，充分了解學生，從學生實際出發(fā)，合理選用教學資源，制定明確的教學目標和內(nèi)容，采用學生樂于參與的、有趣的、高效的教學活動，設計合理而又流暢的教學流程，設計少而精的練習，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合應用英語的能力。二、課中精彩的呈現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化是提高教學質(zhì)量的關鍵，對于小學生而言，課堂是他們學習英語的主要途徑。有了優(yōu)秀的教學設計，不能高質(zhì)量的呈現(xiàn)，那將是一紙空談。向課堂40分鐘要效率，避免課后各種形式的補習與補差，切實減輕學生的課業(yè)、學業(yè)負擔，是我們老師現(xiàn)在努力實現(xiàn)的目標。在小學英語課堂教學中，我們要依據(jù)優(yōu)秀的教學設計，把握住課堂40分鐘，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會進行快樂而有意義的英語活動，讓學生盡情享受成功帶來的喜悅，讓他們喜愛上英語學習。評價一堂課是否成功，不是看教師上的怎么樣，而是看學生學的怎么樣。那怎么讓學生既想學，又會學，還樂學呢？針對小學生的愛動、注意力容易分散的特點，我在不同的課堂教學環(huán)節(jié)中采用不同的活動方式開展教學，一方面吸引學生注意力，另一方面有效培養(yǎng)與鍛煉學生的口語交際能力、思維能力以及和同學團結(jié)合作能力。比如在復習導入階段，采用唱歌、游戲等方式進入；在新授階段，采用卡片、猜謎、兒歌、表演、做游戲等方式進行；在鞏固階段，采用創(chuàng)設情境進行表演和拓展練習等方式進行，所有的這些活動都圍繞讓學生想學、會學、樂學的目標而開展。這其中有一種TPR教學法是我課堂中經(jīng)常采用的。它是遵循美心理學家詹姆斯"阿士爾(James Asher)提出的“完全生理反應”理論（Total physicl Response，簡稱TPR理論）所產(chǎn)生的"TPR"兒童英語教學法。這種教學法有助于迅速吸引兒童的注意力，讓小朋友們在真實的環(huán)境和體驗中學習英語，其重點在于幫助兒童理解英語并實現(xiàn)使用英語交流，這樣的教學方式有利于消除小朋友的緊張心理，促進兒童大膽開口說英語。此教學方法的運用讓我的課更得心應手，也讓我的學生更愛上我的英語課。例如，三年級學生在學習"bird"時，可以讓學生學小鳥飛；在教"dog"時可以讓小朋友學小狗叫等等，學生興趣高漲。又如學生在學習完動詞過去式之后,采用學生頗感興趣的“蒼蠅拍”游戲促使學生更快速的記憶單詞、掌握單詞。 三、課后扎實的鞏固1.給學生設計、提供一些少而精的、有價值的練習（包括筆頭和口頭），及時鞏固所學知識。避免盲目的死記硬背和題海戰(zhàn)術，不要為練習而練習。2.指導學生課后要及時復習鞏固。課后要注意回顧課堂上老師所講的重點，認真復習課本及筆記上的內(nèi)容，然后做作業(yè)以檢測自己對所學重點知識的掌握程度。對于不太懂的知識，要進一步復習理解或討論，更進一步掌握所學知識。3.指導學生課后多聽錄音并大聲朗讀。大聲朗讀既能培養(yǎng)學生的自信，又能讀準讀清單詞發(fā)音，形成語感。堅持聽與書本的配套磁帶，注意模仿其中的語音、語調(diào)，練習自己的口語表達能力，提高運用英語進行交際的能力。4.指導學生養(yǎng)成及時改錯的習慣。只有不斷的改錯，才能不斷的進步。指導學生注意搜集自己的英語錯誤，包括日常作業(yè)、聽寫和單元測試等出現(xiàn)的錯誤。備有專門的糾錯本，經(jīng)常翻閱自己出錯的地方,避免再次出錯。養(yǎng)成認真、及時該錯的好習慣，才能更好地提高自己的英語成績。5.指導學生堅持課外閱讀，提高學生的閱讀能力。因為良好的閱讀可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習積極性。同時，也能更好地理解一些重要短語及句型的實際運用情況。所以在平時，在減輕學生的課業(yè)負擔下，我建議學生經(jīng)閱讀一些與學生水平相當?shù)挠⒄Z報紙《英語輔導報》、《英語學習》雜志或其他的一些英語故事書籍等等。6.積極開展各項英語競賽活動，為學生搭建施展英語才能的平臺。如單詞競賽活動、英語講故事活動、英語手抄報活動等等，大力激發(fā)和調(diào)動學生學習和運用英語的熱情與激情?！敖陶哂行?，學者得益”。只要我們以培養(yǎng)學生的能力為目的，真心為學生營造快樂的學習氛圍，搭建彰顯個性的舞臺，把減負增效真正落到實處，那么英語學習將不再是學生沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地，學生一定會喜歡上英語學習的。