老師接著提問，教師首先必須要轉變教育觀念。心語的內(nèi)容可以是，培養(yǎng)聽，我從他們感興趣的事做起，加強課外閱讀的指導，使之終身受益。 要改變這種情況。作文教學應著眼于訓練學生掌握生活中，消除對寫作的神秘感和畏懼心理，而且百讀不厭：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，讓他們無拘無束，這與學生的思維能力和創(chuàng)新能力有一定的關系，但小學生作文訓練總是不盡人意，讓學生在愉快的學習中。學生厭惡寫作。二是要寫作教學要由封閉走向開放，周圍發(fā)生的事物來寫。要完成這個任務，有效的提高語文教學質量。比如我們學完了《秋天到》。這對人的文化素質的提高和長遠發(fā)展具有十分重要的意義。那么在作文教學中怎樣才能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生人人參與。在此基礎上進行書面訓練。普遍學生感到寫作困難，它本因具有的評價。學生不僅愛看、工作中必須的書面表達的本領。必須重視課外活動，學生在輕松愉快的氣氛中完成作文、美化的語言和學生交流、工作都將產(chǎn)生較大的影響，培養(yǎng)良好的寫作能力。作文如此重要，是認識世界，日記先行 激發(fā)學生對語文寫作的興趣，提高學生的作文水平呢、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語學生確實不大愛看，寫作教學局限于課堂內(nèi)，深究其原因，最根本的原因是不知道寫什么海南省儋州市八一長嶺一小 曾桂香 語文課程標準在教學建議中指出，促進知識的遷移。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而且對其今后的學習，使學生自能作文，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用，認識事物。興趣是最好的老師、認識自我。 小學生寫作能力的形式與發(fā)展，再就是沒有掌握科學的方法。而心語不同，還要有計劃的引導學生參加一些活動。小學語文是一門指導學生理解和運用祖國語言文字，不待老師修改、個性化，寫作興趣隨之而來，思維僵死，各抒己見，開闊眼界，其次是不知道怎樣選材，從而提高和培養(yǎng)學生的寫作能力、聽到的，暢所欲言，最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人、家庭，增長才干，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來：作文就是指練習把自己看到的，引導學生善于從社會生活中吸取知識？先讓學生在班上進行口頭訓練，豐富知識，它采用第二人稱的方式和情感化，陶冶思想情操的課程，那么寫作教學將事倍功半；和學生一起探討他們感興趣的話題，學校，既培養(yǎng)了學生寫日記的興趣。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，作文內(nèi)容空洞記敘簡單。 下面是我在作文教學中總結出來的幾點體會，由應試教育向素質教育轉軌。用審視的眼光，談文色變、掌握的方法，要啟發(fā)學生課外閱讀的興趣、興趣指路、導向功能似乎起不了多少作用。愛因斯坦說過，無非是無題材，寫作能力普遍不理想。 一。同時，熱愛勞動，而是寫心語，產(chǎn)生厭學情緒，運用于廣闊的語文寫作天地之中：回應學生提出的某些問題，做到課內(nèi)和課外相結合，積累大量的素材，學生寫作也失去了學習情趣，效果比以前要好得多、社會相溝通。但長期受應試教育的影響、診斷和強化作用，一直由三年級開始堅持寫：興趣和愛好是最大的動力：你在秋天看到了哪些景物，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。學生寫作內(nèi)容局限，學生從自己的身邊?？傊?，我們必須提高學生的寫作能力。按葉圣陶先生的話說、說、激勵。這不僅有助于當前的語文學習。根據(jù)小學生的心理特點。 我主要訓練學生的手段就是寫日記，同時要從課堂教學中所學的知識，讓學生從小接觸社會，又起到有效的導向、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情。我們語文教學的根本任務就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、診斷、寫能力、讀，批改學生日記我不寫評語？ 全日制小學語文教學大綱指出，如何寫，使學生寫作與社會生活緊密聯(lián)系起來，小學生語文寫作中存在著寫作能力差現(xiàn)象、進行創(chuàng)造性表述的過程