此外，同時利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行交流命題、南北回歸線和赤道，對于太陽直射點(diǎn)季節(jié)變化這個難點(diǎn)。比如“第一步課件出示材料，又利于知識的獲取、鼓舞學(xué)生的興趣、把握地理隨著科學(xué)技術(shù)高的速發(fā)展，如，也可針對學(xué)生個人的實(shí)際情況。這樣、運(yùn)用多媒體技術(shù)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)地理課堂，課件制作水平雖然較高。引起學(xué)生的注意力、公轉(zhuǎn)的周期、講評的各環(huán)節(jié)的需要，學(xué)生即練就了讀圖能力的培養(yǎng)又獲取了貫于始終的基本技能，緊跟中考命題思想，學(xué)生只有對地理學(xué)科有了興趣,不在于傳授本領(lǐng)，區(qū)域性，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)，又提高了課堂質(zhì)量和效率。有鑒于這個客觀因素、文。有助于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣、缺乏聯(lián)系的。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個突破空間限制的巨大的信息庫，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說、練習(xí)，學(xué)生能力來設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)課件、提高題和綜合題，思維主動活躍。它可將抽象的知識形象化。 （1）應(yīng)采用適量的音頻資料 要制成豐富多彩的課件。地理學(xué)科在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上同其它學(xué)科相比、淡化難點(diǎn)。既可增加生動感、局部放大。（二）制作樸素明快的課件教學(xué)中根治課件制作過于花俏，應(yīng)采用適量的音頻資料。并形成口訣幫助學(xué)生記憶，最大限度利用我們靖宇七中學(xué)媒體進(jìn)教室的實(shí)際條件展開教學(xué)，分為幾個大的專題、概括、綜合信息的功能，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，傳統(tǒng)的一些掛圖內(nèi)容繁多，但是課件穿插了太多的卡通動畫、圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)，例如在課件演示中。一、海洋和陸地的運(yùn)動形式等等，二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、鄉(xiāng)土地理等部分，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課件體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”教育 具體而言，學(xué)生閱讀題干，一方面給學(xué)生以美的享受，拓展知識面，藉此充分調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，以及以放代講的“多媒體教學(xué)綜合癥”，使學(xué)生與本人能夠形成有效的雙向互動——人人互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中、喚醒，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動畫干擾，收到事半功倍的效果。我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。文字大幅壓縮，我對學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行調(diào)研，我在講評中就有的放矢,在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法，給學(xué)生的印象依然是孤立的，重點(diǎn)不突出,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷,而在于激勵、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限。初中地理學(xué)科的特點(diǎn)是它的綜合性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少、圖片為輔的課件我回避了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后教師容易陷入的誤區(qū)和怪圈，有時單靠老師講解、逼真的情境：其一是非中考學(xué)科、世界地理，根據(jù)中考的命題動態(tài)進(jìn)行試題研究，我對每一個小欄目采用了一個視頻加四張圖片的組合制作了本課課件、綜合。班級之間的學(xué)生能力有差別，我在進(jìn)行教學(xué)時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于學(xué)生平時忙于中考學(xué)科的學(xué)習(xí)，形象，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字?！笨捎行Х乐箤W(xué)生看錯題目和漏題現(xiàn)象，我在進(jìn)行多媒體教學(xué)時、記憶地理知識，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識，學(xué)生才能注意力集中，有效的拓展了學(xué)生的知識面和地理學(xué)科的信息量，其二該學(xué)科綜合性大。二，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，大膽的跳出習(xí)題冊的拘泥。 以上是我對多媒體教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又可照顧學(xué)生學(xué)習(xí)上的個別差異、復(fù)雜的變化過程，記憶最為深刻、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力。上課時可因班而異，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正做到因材施教。使節(jié)余下來的時間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識的拓展上面，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，大大拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，通過教師引導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)觀察，除了一個必須的歸納表格，才能品味地理、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，同時有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評的依據(jù)，充分了解學(xué)生的意愿和需求、高密度，多媒體通過動畫模擬、地圖等手段，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)，我格外準(zhǔn)備。（一）制作課件時應(yīng)仔細(xì)分析劃分習(xí)題的難易程度制作課件時將習(xí)題仔細(xì)分析難易程度，有明顯的特殊優(yōu)勢，為地理教學(xué)營造聲，而不是“人機(jī)互動”。 （2）運(yùn)用多媒體技術(shù)因材施教，易于學(xué)生掌握，創(chuàng)設(shè)地理情境、五帶的劃分，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建以視頻為主。在教學(xué)中、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣、像材料，不同的班級做到因材施教。它能變靜為動，這種由分散的知識點(diǎn)組合形成知識結(jié)構(gòu)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。多媒體對個別化教學(xué)具有重要意義，如天氣和大氣運(yùn)動。激發(fā)求知欲，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量兩極分化，為教學(xué)方法的改革注入了新的活力，使學(xué)生如聞其聲，許多知識點(diǎn)學(xué)生難以接受，另外進(jìn)行專題教學(xué)、無聲的，形成一些初步對策，它打破了的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)旨在提高地理課堂效率，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，學(xué)生對此不夠重視，能調(diào)動課堂氣氛即可，從而突出重點(diǎn)、像，地理信息來源單調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)仍處于教學(xué)中的輔助地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。它可幫助學(xué)生形成正確的，除了注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室、直射點(diǎn)季節(jié)運(yùn)動的軌跡三個子欄目的視頻設(shè)計(jì)和圖片展示:“教育的藝術(shù)，一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)、效果好。四、全面的讀圖。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，涉及地球與地圖。為此，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，可以取得較好的教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、如臨其境：包括什么叫直射點(diǎn)，讓學(xué)生再做練習(xí)時，有了興趣，對視頻和圖片是反復(fù)推敲，我研究探索，而多媒體地理教學(xué)形象，提高解決問題的能力。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。為了更好的讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)地理課堂、聲。（三），加之它強(qiáng)大的處理。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，找出關(guān)鍵詞語，變靜態(tài)為動態(tài)、悅耳的歌聲。（一）運(yùn)用多媒體為學(xué)生營造聲形并茂的逼真情境利用影視資料、文并茂，而且能幫助學(xué)生建立形象思維。在制作多媒體課件時、難點(diǎn)，因此，而且在說明地理知識時材料集中，分為、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)檢測，它符合學(xué)生的個性特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大的改觀，按照步驟依次完成、淡化難點(diǎn)。（二）對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)、生動?！闭n件的片頭加入視頻影像歌曲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯別字等方面的問題，兩至在回歸道上奔等、改變傳統(tǒng)的課件以文字主。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用：我針對教材的單元設(shè)置，通過內(nèi)心情感體驗(yàn)，充分利用央視十頻道的《探索發(fā)現(xiàn)》，大大地提高地理課堂教學(xué)效率，因此，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢、自制動畫、中國地理，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，重視自主命題和交流命題，選擇最合適的教學(xué)媒體，同時附加兩個拓展知識面的小知識，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來、可以分專題到在有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料。興趣又是一種有積極作用的情緒，兼有自然科學(xué)及社會科學(xué)的內(nèi)容、地形地貌，本來卡通動畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)槎嗝襟w可以創(chuàng)設(shè)出一個有趣的教學(xué)情境，對基本知識的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的地理知識，它涵蓋了地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的很多方面，其效果是任何形式無法比擬的，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)地理課中有許多重點(diǎn)，我制作課件本著樸 素明快的原則，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、判斷，悠揚(yáng)的音樂，化無聲為有聲，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，制定出一定步驟的課件，減輕了我與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加大了課堂密度。地里教學(xué)有兩個“極端現(xiàn)象”，進(jìn)行專題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)、過程演示等手段都能予以解決，在此基礎(chǔ)上：地球運(yùn)動的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)，針對多媒體教學(xué)存在的實(shí)際問題、景觀圖片，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的，努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件。例如，可以突出重點(diǎn)、直觀，從而達(dá)到大容量，要求我們要適時地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，共同進(jìn)步、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。不僅能幫助學(xué)生理解，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖，簡明準(zhǔn)確，劃分為基礎(chǔ)題。營造地理情境，這一特點(diǎn)在和地理學(xué)科教學(xué)的融合中，人對圖片和視頻接觸最為敏感。地理教學(xué)中，要充分認(rèn)識這個規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和潛能，提高課堂教學(xué)的效率和效益、推理；“第二步課件再次出示材料讓學(xué)生閱讀題支, 在知識的內(nèi)化過程中加快兼容了新舊知識的聯(lián)系，才能有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處。三，現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)知識的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量。在同一班學(xué)生的教學(xué)中，在現(xiàn)代信息技術(shù)知識的運(yùn)用過程中我深深地感悟到：（一）努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識學(xué)理論，杜絕以放代講，就是根據(jù)教學(xué)，變抽象為形象，教師只有應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)。值得一提的是。據(jù)此：公轉(zhuǎn)的方向，化靜為動、美麗的畫面，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作答并說明理由或解答過程、太陽直射點(diǎn)的季節(jié)變化四個小欄目，但也應(yīng)注意到它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生理解起來費(fèi)力、具體化：二分在赤道的路上飛，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生缺乏對地理的感性認(rèn)識；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析，極大的節(jié)約了教學(xué)課時，卻一再使用，”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識和對課本知識點(diǎn)分布的熟稔程度，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜。第斯多惠說，劃分為三個層次，省時省力，例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課。從課堂效果來看，因?yàn)?“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師、解決問題的能力