隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其引入中學(xué)課堂教學(xué)已從理論走向?qū)嵺`。基礎(chǔ)教育信息化面臨著建設(shè)的“高投”與教學(xué)的“低效”問(wèn)題，也可通過(guò)提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果、效益和效率來(lái)解讀。本文結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的不足作了客觀闡述和說(shuō)明，并分析論述了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的適宜、適度和實(shí)效等原則，在此基礎(chǔ)上提出比較可行的解決辦法。 　　　以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在中國(guó)的不斷高速擴(kuò)大，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人生活、工作的深刻改變，多媒體教學(xué)手段引入中學(xué)課堂教學(xué)已從理論走向?qū)嵺`，走向發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)、多媒體手段的運(yùn)用不僅成為教育主管部門(mén)的要求，成為對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，到今天也成為許多有條件學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。 　　在這種形勢(shì)下，許多教育工作者改變了觀念，積極投入到對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用中來(lái)。廣大教師也掀起了自制教學(xué)課件的熱潮，在網(wǎng)絡(luò)中能查詢到的有關(guān)教學(xué)的各種影音素材、備課資料、教學(xué)課件已數(shù)不勝數(shù)。這些都深刻地改變了我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)。 　　運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒...