《小學(xué)語文新課程標準》中指出：“語文教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。換句話說，語言文字訓(xùn)練就是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。隨著課改的不斷深入，語文教師應(yīng)更加認識到加強語言文字訓(xùn)練的重要性。如何加強語言文字的訓(xùn)練呢？ 一、設(shè)計不同的朗讀方式，讓學(xué)生感受課文語言，培養(yǎng)語感。 朗讀是閱讀教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中合理而恰當?shù)? 運用朗讀可以大大提高學(xué)習(xí)語文的效率。朗讀可以加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在正確掌握普通話的基礎(chǔ)上，提高口語表達能力，有助于加深對文章的思想內(nèi)容的理解。所以教學(xué)時教師要盡可能以讀助講，以讀促講，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，杜絕單純的內(nèi)容分析。如教學(xué)《秋天的圖畫》一文中“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把，藍天飛著潔白的鴿子，稻海翻起金色的波浪”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，讀后要求學(xué)生說說這些事物的顏色美嗎？怎樣才能讀出它們的美呢？請你把表示顏色的詞語讀重些...