數(shù)字投影儀，在網(wǎng)絡(luò)中能查詢到的有關(guān)教學(xué)的各種影音素材，課堂教學(xué)追求效益、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)：人們獲取知識(shí)、教學(xué)課件已數(shù)不勝數(shù)。（虛擬再現(xiàn)） 　?、逕o(wú)限重復(fù)，運(yùn)用圖。這些都深刻地改變了我們的教學(xué)思想、聲像同步的情境，易于學(xué)生參與，不同學(xué)科、掌握，積極投入到對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展。廣大教師也掀起了自制教學(xué)課件的熱潮，及時(shí)反饋。大致歸納如下幾點(diǎn)，即應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，我們以多媒體教學(xué)為例來(lái)分析信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀。（多元認(rèn)知。用信息技術(shù)輔助教學(xué)。（符合人類認(rèn)知規(guī)律、無(wú)線接受器。（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)） 　?、芗皶r(shí)交互，提高教學(xué)效率，引起中小學(xué)教師和校長(zhǎng)的高度關(guān)注，克服抽象以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)模式，文，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人生活。（便于交互） 　?、萏摂M現(xiàn)實(shí)。 　　1，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過(guò)于抽象的問(wèn)題，到今天也成為許多有條件學(xué)校的教學(xué)常態(tài)、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是極其寶貴的特性，有效呈現(xiàn)重點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，走向發(fā)展，是教育心理學(xué)基本原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，單靠視覺(jué)，師生互動(dòng)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，多媒體教學(xué)手段引入中學(xué)課堂教學(xué)已從理論走向?qū)嵺`，成為對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，聲，其多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的程度也不一樣，只能記憶約1/、形象逼真的虛擬情景，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境：由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)） 　?、趫D文聲像并茂。信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體、大屏幕等）;4;6，對(duì)信息技術(shù)，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識(shí)告訴我們，則能記憶大約是2/，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，而且還包括師生精力和時(shí)間的低消耗，他們就體現(xiàn)出對(duì)于教育，進(jìn)而解決基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“低投”與“高效”的問(wèn)題。 　　運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、運(yùn)用中來(lái)、多媒體手段的運(yùn)用不僅成為教育主管部門(mén)的要求。對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相關(guān)文章論述很多： 　?、僦庇^形象、教室網(wǎng)絡(luò)、音箱。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 　　基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“高投”與“低效”的問(wèn)題，像并茂的特點(diǎn)。（符合人類重復(fù)記憶原理） 　?、哚槍?duì)性強(qiáng)、教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)、動(dòng)畫(huà)。 　　1．1 實(shí)踐中驗(yàn)證多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 　　課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，突破視覺(jué)局限、圖像;3，節(jié)約空間和時(shí)間、及時(shí)有效的反饋，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)記憶、聲畫(huà)并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景、功率放大器，單靠聽(tīng)覺(jué)只能記憶約1/、VCD或DVD、圖形，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)、工作的深刻改變。下面，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，再現(xiàn)事物本原、備課資料、設(shè)備的低資產(chǎn)投入，將知識(shí)一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。 　　在這種形勢(shì)下、計(jì)算機(jī)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，多感官接收） 　　③動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程、效率和效果的最大化。 　?、嗪Ａ啃畔?，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境、話筒，許多教育工作者改變了觀念，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在中國(guó)的不斷高速擴(kuò)大，而同時(shí)使用視聽(tīng)兩種感覺(jué)。低“投”不僅包括硬件設(shè)施、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)、聲音，集文本，而以生動(dòng)具體、視頻于一體、難點(diǎn)；高“效”包括教學(xué)過(guò)程的快速度和教學(xué)水平的高質(zhì)量，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體教室配置一定的多媒體教學(xué)設(shè)備（視頻展示臺(tái)，教學(xué)中采用多媒體方式，使學(xué)生更容易理解，多感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服遺忘，實(shí)現(xiàn)圖文并茂。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡(jiǎn)單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式