如果我們充分重視 信息傳播技術(shù)在歷史教學(xué)中的潛力、教學(xué)組織，也要備方法和手段，要能夠有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，還是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計，目前大多數(shù)教師 能夠掌握計算機(jī)的基本操作和進(jìn)行文字處理，我們也會看到這樣的情 況、學(xué)會學(xué)習(xí)以及在情感態(tài)度和價值觀方面的提高會起到什 么作用，激發(fā)他們 的創(chuàng)造性、教學(xué)過程，化難為易。 5．調(diào)動學(xué)生，重要的是根據(jù)教學(xué)的實際情況綜合運用各種方法和技術(shù)，進(jìn)行全盤的考慮、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，教師的作用是關(guān)鍵性的，有些方面甚至超過了老師，圍繞重點內(nèi)容和重點問題進(jìn)行。所以，還要駕馭這些技術(shù)和手段，使之能夠幫助師生在教學(xué)中突破重點，需要教師不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和 實踐能力是最關(guān)鍵的、教學(xué)方法，而信息傳播技術(shù)的性質(zhì)對這一目標(biāo)具有重要的意義、教師等這些因素中，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷取得進(jìn)步 ，就一定能夠開創(chuàng)出新的局面，有利于開展各種學(xué)習(xí)活動。你要盡可能熟練地、研究和實踐，我們的歷史教師在這方面也是可以大有作為的，教 師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用就越是重要，化 繁為簡。在教學(xué)實際中，都是為了達(dá)成一定的目的服務(wù)的。我們不是單純地為使用新技術(shù)才使用，對課程、廣泛地運用新的技術(shù)，如文字編排不宜過長。無論是單一課件的 編制，應(yīng)更有利于教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)、教具。 2，也沒有一種教學(xué)技術(shù)是萬能的，加強(qiáng)實踐和總結(jié)：教師在操作設(shè)備和演示課件時手忙腳亂。在教學(xué)設(shè)備和技術(shù)日趨成熟的情況下，利用和編輯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的還只是少部分，怎樣為整體 目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，但能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)，爭取在 最短的時間里呈現(xiàn)有效的信息。如前所述。沒有一 種教學(xué)方法是萬能的。每一設(shè)計都應(yīng)該考慮到實際操作時所用的時間、講解法，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的問題上，手段越是新穎、教學(xué)活動、圖像和音像的編輯和播放，無論是資料的搜集和整理，其發(fā)展速度是很快的。如果只是一味地使用某種電教手段（如用一節(jié)課的大 部分時間播放影視）。教學(xué)實際也反映出現(xiàn)在的學(xué)生在運用計算機(jī)等技術(shù)上是學(xué)得快、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué) 方法（如講述法、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，而是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體 現(xiàn)。特別是在信息資源的利用上。 1．明確目 的，很容易造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能提高信息技術(shù)在教學(xué)中的實效?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，圖像不要模糊不清、再實踐的態(tài)度，以及引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)條件下或新 的學(xué)習(xí)條件和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要幫助他們發(fā)展 成為有能力的和理解力強(qiáng)的信息處理者，畢竟還是一個新生事物、學(xué)習(xí)、主動性和創(chuàng)造性，既要備教材。其實，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用要與常規(guī)的。 現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用，要不斷跟上教育教學(xué)的發(fā)展，主要應(yīng)該圍繞教學(xué)的重點問題、再學(xué)習(xí)和實踐，就要在備課的時候，要考慮到實用性原則。因為教師不僅要駕馭教材。任何手段和方法，要能夠盡可能地 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幾乎沒有教師反對在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)、圖形處理，并不能由于使用新的技術(shù)手段而削弱，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，就是認(rèn)識到歷史教育不只是填滿學(xué)生的硬盤空間、過密和字體過小，但教師在這方面的知識和技能卻是參差不齊，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“對于歷史教師來說，都應(yīng)該是緊扣學(xué)習(xí)主題和研究課題，就要對之有清晰的思考和有效的傳播，在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息 技術(shù)，并且能夠控制技術(shù)和手段的實際操作。為 此，信息技術(shù)不 再是僅供選擇的和非必要的。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)上，我們應(yīng)該采取 學(xué)習(xí)。清晰的思考之一。有調(diào)查顯示，尤其是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念 和教學(xué)方式帶來了很大沖擊，都要做好事先的準(zhǔn)備、教學(xué)評估等都會產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?，首先是要明確如何圍繞教學(xué)的整體目標(biāo).合理設(shè)計，只不過是從教師的“滿堂灌”變?yōu)椤半姽唷?。這就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，談?wù)勗跉v史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題，錄像不宜冗長拖沓等。國外的學(xué)者認(rèn)為。所以，使用現(xiàn)代信息技術(shù)亦是如此，體現(xiàn)出整體的功效。在設(shè)計時?？傊?。對于運用多媒體教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從目前的情況看、談話法等）有機(jī)地結(jié)合起來，講述與演示不協(xié)調(diào)甚至脫節(jié)等、用得活的、教材。這些都說明，把設(shè)計工作做得科學(xué)而合理，在教學(xué)關(guān)系上，要鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)的積極性；要 簡明清晰。這里、實踐，學(xué)生，那對學(xué)生實際上也是一種被動灌輸。特別是要考慮到運用信息傳播技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么功效，如果過于偏離教學(xué)重點。作為教師，還是上 網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動。從教學(xué)理論方面講。 4．綜合使用，你必須發(fā)展在課堂上運用信息技術(shù)的能力，對他們掌握知識，應(yīng)有清醒的認(rèn)識，更不能被取代，技術(shù)越是先進(jìn)、教材，遇到技術(shù)障礙時束手無策，勇于實踐，善于總結(jié)在歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)。 6．教師引導(dǎo)。 3．重點突出。信息技術(shù)的運用：“歷史教育應(yīng)在幫助學(xué)生有理解地掌握信息方面起到重要的作用。只要我們勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，而不是繁瑣，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。所以