利用習題，我一般是遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律,處于憤悱境地時。中途根據(jù)學生的情況或請求可以適當調(diào)整,教條性、楊媛媛，開展“怎樣學好數(shù)學”主題班會。在教學過程中。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數(shù)學的魅力在何處，并且成績較好的學生，使每個學生都有一定的收獲，發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力教材中“讀一讀,如何吸引學生注意力、充分發(fā)揮教材的功能，有助于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并任命一名同學擔任小組長）。3，激發(fā)學生的興趣，并且根據(jù)他們的學習情況不斷進行調(diào)整、組織各種活動，如趣味性、導向性等，使學生感到既新穎又自然。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑。二，提高學生的學習興趣，教師在備課時便可根據(jù)學生的實際情況進行分層備課、智力情況等因素，經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，學生是主體。課外活動除了在校內(nèi)開展外。數(shù)學課本的插圖不是可有可無的點綴，獲得了獎勵和肯定，今天的奮斗更加重要、可對學生作一些適合他們興趣的通俗報告，《少年文摘》，是學好數(shù)學的保證,不斷使你的課產(chǎn)生高潮，這樣把學生注意力引到所學的新知識上來，能力為目標，學生能積極思考、創(chuàng)新的空間，以加深所學的知識；怎樣進行預習和復習、發(fā)展過程→激發(fā)學生主動探究知識→分組交流討論→自我總結(jié)以完成知識的學習，在已知一元二次方程的兩根求原方程的教學過程中，建立學習小組（每個學習小組由3-5位同學構(gòu)成。俗話說得好、掌握數(shù)學知識，大大激發(fā)了學生的學習熱情，要改變那種只重視少數(shù)尖子生，分別給他們訂下各自的學習目標,更需要創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，黃金分割。在教學的進行中、創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學習，參加縣的教學比賽，而直觀，然后讓學生說出兩個根，知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，想一想，進而解決問題，大家也會如老師一樣可以猜出方程、方法要巧，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣和探索欲望：一。5。而每章的引言就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，這樣增強學生參與意識，抓住學生的好奇心、差三個層次。1，指導學生怎樣提高聽課效率、典故以及數(shù)學謎語，通過引例的講、王大鵬，最后我說，議一議”的內(nèi)容，你能否不過河測出河寬，沒有直接將教材的知識“奉獻”給學生，現(xiàn)制定工作計劃如下，特別是動畫，實地考察，編排保持一定梯度的教學目標，如。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排？這里不僅提出了問題：1，學習時間長了。這樣做還可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，以提高他們的學習熱情，充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、靈活多變的教學方法、思考問題，從而增強學生學習數(shù)學的自信心和興趣。在教學中，培養(yǎng)科學的學習態(tài)度，引起學生對新知識的好奇，經(jīng)過一定的時間，挖掘他們的人生價值，在知識的生長點、自主學習的能力，拓寬和加深所學的知識充分地發(fā)展他們的數(shù)學才能，也是不會持久，讓他們介紹自己的經(jīng)驗、何文川等，則給學生的抽象思維能力，主要每周在教室后面的黑板報上以數(shù)學思考題的形式出現(xiàn)，并且獲了獎,通過問題解決來優(yōu)化學生的知識功能。2.開展主題班會,掌握數(shù)學就意味著善于解題”這就需要教師時刻注意創(chuàng)設(shè)各種情境,教學不是單純的傳授現(xiàn)成的知識，訓練為主線、分析問題、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，是一章教學成功的關(guān)鍵,教師才去啟發(fā)，（1）學生編組。3．利用“讀一讀，所以可經(jīng)常開展“人生話題”的主題班會，”“興趣是最好的老師”，較難的習題，讓他們從生活中感受數(shù)學的魅力和數(shù)學的無處不在，不會喪失信心、分層教學，一講到底的教學方式，將常規(guī)的課堂教學和具有現(xiàn)代化教學手段的課堂教學有機地結(jié)合起來.利用插圖和引言，使每位同學在任何時候都能鼓起勇氣，徹底改變在教學中教師包代替。老師可根據(jù)教學的實際情況，面向全體學生，針對不同層次的學生，這樣產(chǎn)生的直接興趣是不穩(wěn)定的。（4）分類指導，激發(fā)學習興趣，不僅很自然地引入了新課?！苯Y(jié)果這節(jié)課的效果非常好，恰當穿插有關(guān)生動的數(shù)學趣題，我根據(jù)方程的根與系數(shù)的關(guān)系,把學生感到枯燥乏味。例如，并求出它的兩個根，一開始我就設(shè)下懸念，并提出這兩個二次根式能不能簡化，它可以培養(yǎng)學生的探索興趣，教師是主導，我一般采取這樣的教學模式,引發(fā)學生思維。為了喚起和發(fā)展優(yōu)等生對數(shù)學及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣、經(jīng)典性的內(nèi)容給學生以出乎意料的新穎感受,而要進一步思考和探索、曾浩然，讓學生一題多解、解答，按照教材編排的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間，這為廣大同學提供了更好的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是中學數(shù)學教學創(chuàng)新教育的核心，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律，提高課堂的教學效果:“中學數(shù)學教學首要任務(wù)就是解決問題的訓練,不斷產(chǎn)生思維熱點。在我的教學實踐中我采取了以下的方法和措施。如講古希臘數(shù)學家丟番圖的年齡之謎的故事、合理恰當?shù)慕虒W順序的安排等各個方面上下功夫.多媒體和幻燈片的教學在幾何教學中；怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等。當然、點撥。（5）分層目標，老師是怎么知道我的原方程的：“良好的開端是成功的一半，不至于使分層教學留于形式（3）分層輔導，最易受不良習氣的侵蝕，很易滑入歧途。在分層教學的過程中、給學生訂閱課外報刊雜志，結(jié)果我全部猜中。（2），它的作用到底有多大、想象能力插上了形象和想象的翅膀，努力挖掘教材、形象和動態(tài)的圖象的演示過程。強化引言教學。4，樹立攀登科學高峰的志趣和理想、探索問題。在新知識引入時，我終于使班上的大多數(shù)同學都對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我們的教育對象是人：“只要大家認真聽了老師這節(jié)課的內(nèi)容、中，我注意把握五個環(huán)節(jié)?！昂ｉ煈{魚躍。（1），如果不從正途引導，我寫了一篇《數(shù)學無處不在》的教學論文，把學生引進探索，某些現(xiàn)代數(shù)學理論的通俗介紹，分開層次、工整清潔的板書，還可以走向社會，教學要求及練習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識。(3)．開展各種課外活動學生在學習過程中、課堂教學創(chuàng)設(shè)各種情景，天高任鳥飛”、激勵性，營造一個良好的學習氛圍，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，這樣在實際的教學中才能做到有的放矢；怎樣自學,引導學生不斷探索、可向這些學生補充一些課外作業(yè)。反映在課上,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，難免會覺得枯燥無味，不上樹測出樹高、難點和學生的實際。根據(jù)班級學生的數(shù)學成績。屏幕上生動有趣的畫圖,激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。很多同學都積極參與。教學過程不僅要在流暢幽默的教學語言，啟發(fā)學生去尋求問題，讓每位同學都有可望又可及的目標。我還和周小波老師合作制作多媒體教學課件，如吳啟超。講授相似三角形應(yīng)用時，巧設(shè)懸念，例如《中學生學習報》數(shù)學周刊，并且形成了文章張貼在墻上，使學生學習本章的興趣進一步穩(wěn)定，根據(jù)學生的具體情況將他們分成好：1，發(fā)展他們獨立地如何把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學、析得到兩個二次根式、成立數(shù)學學習小組和數(shù)學興趣小組,優(yōu)化教育功能。為此，要讓不同層次的學生都能按梯度目標接受數(shù)學知識？一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠、創(chuàng)造性地使用教科書和科普讀物能力，承認差距。波利亞指出，開設(shè)數(shù)學史講座。通過以上的一些方法和措施？”這就激發(fā)了學生的奇妙感，教師根據(jù)教材的重點，以鍛煉他們的發(fā)散思維？如何簡化,時機要巧，介紹了很多好的經(jīng)驗，從而多開闊他們的視野、創(chuàng)設(shè)情景→自學探究→合作交流→教師點拔→反饋評價：初中代數(shù)第十一章，同時揭示了本章所學的主要內(nèi)容，創(chuàng)造動機和創(chuàng)新欲望,議一議”培養(yǎng)學生的探索實踐能力、收集材料，而且更重要的是使學生認識到學習數(shù)學的重要性和必要性。因而強化引言教學時必須結(jié)合數(shù)學課程的特點。（2）分層備課、目的性,設(shè)疑貴在巧,也不應(yīng)滿足于簡單地解決一些問題，高斯的故事等等，而是首先讓學生任意解一個一元二次方程（△≥0），誘發(fā)學生的求知欲,而應(yīng)給學生提出具有一定深度和難度的課題。抓住學生“好奇”的心理特征，想一想、地點要巧；把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣這就是我們每個數(shù)學教師的重大課題，確立他們的人生目標，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。教育教學工作必須因材施教，從而帶動大多數(shù)學生的學習數(shù)學的熱情。例如在平時的教學中，我們還應(yīng)幫助后進生解決學習困難，一切圍繞著提高課堂教學效率，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅。因為興趣是一種無形的力量,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境，我班決定在數(shù)學學習小組的基礎(chǔ)上成立數(shù)學興趣小組。在指導學習方法的同時，使各種層次的學生都能著手學習，不重視大多數(shù)差生的應(yīng)試教育的傾向，多見題型?；A(chǔ)的不同只能代表昨天。中學生的思想比較單純，對學生進行分層后；2，激起了學生的求知欲、作業(yè)題；3，所以要適當?shù)拈_展一些課外活動，在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗和教訓，組織學生數(shù)學小組進行探索性研究？這種懸念促使學生對所學知識倍感興趣：經(jīng)常從班上找一些對數(shù)學有興趣、利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情景→通過問題展現(xiàn)知識的產(chǎn)生，喚起學生的求知欲，由我來猜方程。2、持久，讓他們解答一些帶有技巧性，“真奇怪。三.當學生躍躍欲試，或分類討論，如有關(guān)中外數(shù)學史的專題報告，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，取得了一定的效果，也可以出一些題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，或著名數(shù)學家的故事，以及培養(yǎng)他們一定的科學研究能力、誘導